儿科护理学实训教学的应用

 论文栏目:护理学论文     更新时间:2018/5/14 9:53:36   

摘要:为了培养更多的、符合社会需求的、具有创新能力的高级儿科护理人才,我校改变传统的儿科护理实训教学方法,采用三步教学法,以增强儿科护理学生的实践操作能力及临床应用能力,以期最大限度地解决目前教学与临床相脱离的尴尬局面。

关键词:儿科护理;实训教学;三步教学法

选取黑龙江护理高等专科学校2016级、2017级护理专科学生101人,将其随机分为实验组与对照组。对照组使用传统的实训教学方法,实验组使用三步教学法,即认知阶段、练习阶段、活用阶段三位一体的教学方法,通过实训课后进行教学效果的评价,看到实验组学生的实践操作能力明显优于对照组,且实验组的学生认为三步教学法能够更好的提高自身的综合应用能力,因此,做好三步教学法在儿科护理实训教学中的应用具有十分重要的现实意义。笔者结合个人的实践教学经验,对三步教学法在儿科护理学实训教学的应用效果展开粗浅的探讨。

1实训教学对象与方法

1.1教学对象选取本校2016级、2017级儿科护理专科学生101人,均为高考统招生的女性,3年学制,年龄普遍在19岁至22岁之间。实验组为2016级1个班的学生25人,2017级1个班的学生26人。对照组为2016级1个班的学生24人,2017级1个班的学生26人。无论是实验组的学生,还是对照组的学生,在年龄上和基础课的成绩上,以及任课老师的教学水平上都无显著差异,P>0.05。1.2教学方法实验组的学生与对照组的学生都在第四学期开设儿科护理学的相关课程,两个班级由同一名教师讲授相关的儿科护理学理论知识与实践操作技能。在儿科学实训教学中,对照组使用的是传统教学方法,即在教学过程中由教师进行授课,课堂作为学生训练的主要场所,教师亲自演示,指导学生练习。实验组使用的是三步教学法,包含三个阶段:认知阶段、练习阶段、活用阶段。在认知阶段的儿科护理教学,根据儿科学护理实训教学大纲中拟定的实训教学内容,罗列出相应的操作步骤,并提前将相关的实训教学内容派发给学生们,让学生自行阅读了解实训课程的知识体系,对实训教学内容进行分析与思考。在实际练习阶段将儿科护理实训室的实际练习操作时间设置为4学时,使学生们练习一项实训技能,就考核一项实训技能。儿科护理学教师严格遵循实训教学步骤,进行讲解与示范。学生分组练习,相互帮助,共同完成练习?;钣媒锥?,教师按照实际的实训操作内容安排相应的社会实践活动,如儿科专业的学生在完成小儿体重、胸围等儿科专业知识的测量,运用所学的专业知识,到幼儿园对儿童进行测量,并给予相应的健康指标,书写活动小结。1.3评价方法完成儿科护理学实训教学之后,实验组与对照组都要严格的按照儿科护理操作技能的考核大纲与评分标准作为蓝本,随机抽取儿科专业学生的操作项目,并由2名儿科专业教师进行严格的考评,最终得出实际的考核成绩。本文所使用的三步教学法评价表为笔者自行设计,随机向学生进行派发实施评价。共发放调查问卷25份,收回25份调查问卷,回收率为100%。1.4统计学方法采用SPSS13.0软件对数据进行统计分析,组间比较采用t检验,P<0.05表示差异有统计学意义。

2结果

对照组与实验组的操作技能考核成绩对比结果,见表1。向学生们随机发送自行设计的三步教学法评价表,见表2。

3讨论

在儿科护理学实训教学中应用三步教学法,有利于提高学生们对护理操作技能的实际掌握。对护理操作技能的学习,不仅需要反复的练习,更需要进行反馈与分析。三步教学法在儿科护理教学中的应用给学生们提供了一个良好的反馈平台,让学生们对儿科护理学知识拥有了一个较为系统的了解,并进一步强化了实训环节,让学生们的实训更加接近临床的距离,对所学的操作知识了解得更加透彻。尤其是表1中对照组与实验组在儿科护理操作技能的考核成绩对比,可以清楚的看出二者之间存在的差异性,P<0.01,表明了在儿科护理学实训教学中三步教学法优于传统教学法的应用。在儿科护理学实训教学中应用三步教学法,有利于提升学生们在临床实践中的应用能力,有利于提高学生们在临床实践过程中的沟通能力,有效提高学生的综合素质。儿科护理学最为显著的特点就是理论知识与实践操作之间联系的十分紧密。传统教学法所使用的三段式教学体系,使得学生们即便是进入到了临床实习工作中,也无法真正做好临床实践工作,中间间隔的时间又过久,导致了学生们在理论知识上造成的遗忘。而三步教学法在儿科护理实训教学中的应用,能够将儿科护理课堂中的教学、实训室操作练习以及社会实践活动三个环节紧密的联系在一起,当学生们完成实训室仿真模型训练以后,儿科实训教师就能够根据学生们在护理操作过程中所遇到各类实际问题给予及时的指导,形成边学习、边实践、边总结三位一体的教学模式,使学生们的临床实践技能能够在实训过程中得到进一步的强化。从表2中学生们对三步教学法的评价可以看出,88%、87%、80%、100%的学生都认为三步教学法提高了她们的整体素质、锻炼了沟通能力、提高了临床实际应对能力、使其知识能力得到了合理运用。在儿科护理学实训教学中应用三步教学法,使学生们更早地体验到儿科护士的敬业精神,从而让学生们在校期间就能够对自己即将从事的职业拥有一种强烈的探知欲望,尤其是通过三步教学法的应用,让学生们感受到更加真实的儿科临床环境和儿科护理思想,从而体验到儿科护士们的敬业精神,最大限度的提高儿科实训教学质量。

参考文献:

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作者:张婧媛 刘莉 单位:黑龙江护理高等专科学校

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